“Profr.
Gregorio Torres Quintero” T.M.
Licenciatura
en Educación Primaria
Proyectos
de Intervención Socioeducativa
Borrador
– Artículo de Investigación
“La
lecto-escritura como herramienta de aprendizaje”
6°
“A”
Alumnos
·
Henry
Bryan Rolón Hernández.
·
Adanary
Madahí Sandoval Gutiérrez.
Mtro.
Yaneth del Socorro Sánchez González.
Cuauhtémoc,
Colima a miércoles 18 de mayo de 2016.
LA LECTO-ESCRITURA ANALIZADA COMO UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LOS ALUMNOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Adanary Madahí Sandoval Gutiérrez y Henry Bryan
Rolón Hernández
Instituto
Superior de Educación Normal del Estado de Colima
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La lecto-escritura se enfoca en el manejo y
dominio tanto de las estrategias como de las habilidades de la lectura y de
la escritura dentro de las actividades educativas en el ámbito educativo.
Es considerada una de las principales bases que tiene que tener y desarrollar
el alumno a lo largo de la educación primaria para que pueda poner en
práctica éstas mismas en su vida cotidiana.
Palabras clave: Estrategias, lectura, escritura, actividades,
alumno, educación, práctica.
Literacy focuses on the management and control both of the
strategies and skills of reading and writing within educational activities
in education. It is considered one of the main bases you have to have and
develop the student throughout primary education so you can put in these
practice them in their daily lives.
Keywords: Strategies, reading, writing, activities, student, education,
practice.
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En la etapa de Educación Primaria las dificultades
de aprendizaje de la lectoescritura, representan un considerable porcentaje
dentro de las dificultades de aprendizaje en general. El aprendizaje de la
lectoescritura, es sin duda, uno de los que con más frecuencia se ve alterado.
Por tanto, es una adquisición básica, fundamental para los aprendizajes
posteriores, de modo que los problemas específicos en ella, obstaculizan el
progreso escolar de los niños que los experimentan. El alumno con dificultades
en lectoescritura no sólo tiene problemas en el área de Lengua y Literatura,
sino también en el resto de las áreas.
El retraso lector o escritor no sólo entorpece el
progreso escolar sino que tiene efectos a largo plazo; el fracaso escolar es el
primer peldaño para el fracaso social por sus efectos en el auto-concepto y
autoestima de los niños, en sus metas y aspiraciones, en sus relaciones
sociales y en la toma de decisiones relativas a su futuro académico y
profesional.
Conociendo los procesos lecto-escritores, estaremos
en mejores condiciones para comprender los trastornos que se producen en el
curso de su adquisición y prevenir su aparición, así como favorecer su correcto
aprendizaje. Para ello, debemos conocer las relaciones entre el lenguaje oral y
escrito y los procesos cognitivos implicados en su desarrollo.
El lenguaje escrito es ante todo un objeto
socio-cultural, una “tecnología” colectiva de la humanidad que viene sirviendo
desde hace siglos para resolver algunos problemas que las sociedades se han
planteado. En este sentido, ocupara un lugar en los currículos escolares. Si
fuera de la escuela este conocimiento no tuviera utilidad, entonces tampoco
constituiría un contenido escolar fundamental.
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